セブンルール【美術講師　末永幸歩】③「完成度以外の価値」

【作品ありきとか完成させることを目的にするのではなく、制作過程にフォーカスする】

末永先生は過去、今の講師としてのスタイルがなかなか理解されなかったといいます。

一学期間かけて制作したものが、ぼろぼろで崩れ落ちそうな工作であったものを見た周囲の先生方からは「高校生でこのクオリティ？」と捉えられてしまったそうです。

【完成度を重視するのではなく、その過程に価値がある。】

画用紙いっぱいにオレンジ色のクレヨンで塗りつぶしただけに見える、ある学生の作品。

画用紙いっぱいにオレンジ色に塗りつぶし、全面がオレンジ色になった後も、その学生はまだ塗り続けていたそうです。

その学生は紙いっぱいに塗るためにクレヨンを使っていたのではなくて、塗る時の感触自体を楽しんで、そこに夢中になって絵を描いていたのですね。

またある日の授業では、作り込まれた作品も時間を掛けず適当に作られた作品も、同じように「これも一つおもしろいね。」「どんなこと考えてたのかな？」と知ろうとする学生の姿があったそうです。適当に作られた作品に対して誰一人「適当すぎじゃないか。ダメじゃないか。」等という学生はいなかったそうです。

【自分の探究の過程を大事にできると他者理解が生まれるような行動が見られる。】

他者理解から多様性の尊重につながる、保育にもがっつり通ずる考え方ですね。

大人の言う通りに絵が描けたり、一見完成度が高く見えたりする技術を養うことよりも、その「過程」での気づきや感じたこと等と丁寧に向き合って感性を深めていくことの大切さ。子どもの製作活動では、どうしても完成度や見栄えを重視してしまいがちですが、今一度子どもの表現(製作)活動を振り返れたらと思います。